Центр розвитку дитини "Гармонія"

Розділ І. Концептуальні засади

Законом України  «Про дошкільну освіту»,  Національною доктриною  розвитку освіти в Україні передбачено забезпечення прискореного, випереджувального інноваційного розвитку освіти, створення умов для розвитку, самоствердження та творчої самореалізації особистості протягом життя. Ці завдання набувають особливої актуальності в умовах сьогодення та реалізуються через комплекс заходів, спрямованих на виховання покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя, на формування гармонійної особистості дитини, набуття нею соціального досвіду.

Концепція розвитку  центру розвитку дитини «Гармонія» націлена на вирішення важливої проблеми – гармонійний розвиток особистості дошкільника шляхом формування цілісної картини світу, життєвої компетентності та особистої культури.

Дана Концепція передбачає надання процесу оновлення комплексного, поступального та системного характеру, дає можливість забезпечувати абсолютно новий рівень розвитку дитини, прокладає стратегічний напрям у роботі, допомагає поєднати поставлені цілі та очікуваний результат, спрямовує педагогічний процес на врахування унікальності кожного вихованця, що необхідно, в першу чергу, для успішного розвитку дитини, здобуття нею життєвого досвіду та формування життєвої компетенції відповідно до потреб, можливостей та здібностей.

Такий підхід до перспективи  розвитку  закладу важливий для вирішення соціальної політики нашої держави. Мета державної політики щодо  розвитку  освіти  полягає  у створенні  умов  для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України,  вихованні покоління  людей,  здатних ефективно  працювати  і  навчатися  протягом  життя,  оберігати  й примножувати  цінності  національної  культури  та  громадянського суспільства,   розвивати   і   зміцнювати   суверенну,  незалежну, демократичну,  соціальну та правову державу як невід’ємну складову європейської та світової спільноти. Державна освітня політика України спрямована на підтримку демократичних, гуманістичних тенденцій, упровадження яких передбачає особливу увагу до питань індивідуального розвитку кожної дитини.

Індивідуалізація дошкільної освіти передбачає здійснення індивідуального підходу не лише до кожної дитини, а й до кожної родини, беручи до уваги її культурну самобутність, педагогічні погляди на виховання дитини.  Сучасна родина переймається та значно зацікавлена у тому, щоб діти перебували у максимально комфортних умовах, отримували якісне виховання і навчання, щоб про розвиток дитини дбали по-справжньому віддані своїй справі фахівці. Поглиблено вивчаючи індивідуальні особливості своїх вихованців, педагог набуває надзвичайно важливого досвіду, що спонукає до систематичної роботи із вдосконалення професійної майстерності.

Концепція розвитку  ЦРД «Гармонія» – це  концепція гуманітарно-пошукового та   морально-ціннісного   напрямку, який базується на урахуванні індивідуальних задатків, можливостей та здібностей кожної дитини, на принципах гармонійного  поєднання індивідуального розвитку, виховання та  навчання. Під час формування життєвої компетентності  дошкільника, цілісної картини світу та особистісної культури малюка належна увага приділяється індивідуальній підготовленості дітей до сприйняття нового, створенню належного розвивального предметно-ігрового середовища, особливостей сімейного виховання.

Розроблена Концепція відповідає Закону України   «Про дошкільну освіту» та  Базовому компоненту; передбачає неперервність і доступність  у єдиній системі освіти, створення належних умов для її реалізації.

1.1. Актуальність

Проблема гармонійного розвитку особистості дитини є і завжди була актуальною.   Головна мета дошкільної освіти – виховати зрілу особистість, в якої сформовані дитячий світогляд, прагнення домогтися успіху. Впевненість у собі, почуття власної гідності, емоційна сприйнятливість та вольові риси характеру.

Базова програма розвитку дитини  дошкільного віку «Я у Світі» спрямовує педагогів на вирішення завдань щодо виховання у дошкільників свідомості й самосвідомості, розвитку емоційної чутливості та чуйності, підтримки й збагачення креативних здібностей дітей, збалансованості соціальних вимог з індивідуальними інтересами вихованців. Така постановка питання вимагає від дорослого вміння не стільки організувати навчання, скільки організувати особистісне буття дитини, життєдіяльність малюка впродовж всього часу перебування у дошкільному закладі.

Поглиблена робота над даною проблемою допоможе педагогам дивитися на освіту як на процес розширення можливостей компетентного вибору дитиною  змісту, місця, тривалості, партнерів, матеріалів для своїх занять, створити умови для її саморозвитку, прояву сутнісних сил; сприятиме пошуку педагогічних технологій побудови розвивального способу життя дошкільника, формування в нього основ особистісної культури, життєвої компетентності; допоможе у подальшому вдосконаленні розвивального предметно-ігрового середовища.

1.2.Мета

Головна  мета  роботи закладу нового типу – центру розвитку дитини «Гармонія»  -   особистісно-орієнтований підхід до кожної дитини, виховання дошкільника як свідомої особистості, оскільки свідомий дошкільник – дитина зацікавлена, небайдужа, яка хоче діяти, опираючись на власний досвід.

Педагогічним колективом закладу було визначено ряд пріоритетних завдань, що сприятимуть гармонійному розвитку дитячої особистості:

• Оновлення принципів, змісту  освітніх технологій
• Орієнтація на формування життєвої компетентності дитини
• Забезпечення фізичного, психічного та морального здоров’я вихованців
• Постійне вдосконалення розвивального предметно-ігрового середовища
• Гуманізація взаємин дитини з навколишнім
• Формування свідомого, відповідального ставлення до життя
• Творча самореалізація педагогів
• Підсилення творчого розвитку дошкільників засобами інтеграційного та максимально індивідуалізованого освітнього процесу
• Удосконалення роботи з формування життєвої компетентності дошкільника у  різних сферах його діяльності
• Оптимізація взаємодії педагогів з родинами вихованців

1.3.Пріоритетні завдання діяльності

1.     Створювати  максимально сприятливі умови для  гармонійного розвитку дитячої особистості.

2.     Забезпечувати індивідуальний підхід до розвитку, виховання і навчання дошкільника; враховувати його життєвий досвід.

3.     Використовувати  новітні освітні технології.

4.     Формувати  особистість   педагога-новатора.

5.     Визнавати пріоритет дитячого буття, загальних здібностей (розумових, почуттєвих, вольових, комунікативних, практичних) над спеціальними (математичними, художніми, мовленнєвими тощо).

6.     Розширювати ступені свободи дитини, зменшувати регламентацію, висловлювати віру та впевненість у можливостях дитини.

7.     Збалансовувати колективні та індивідуальні форми дитячої активності.

1.4. Модель діяльності центру розвитку дитини

Розділ 2. Проблемне питання у стратегічному розвитку закладу

Гармонійний розвиток особистості дошкільника шляхом формування цілісної картини світу, життєвої компетентності та особистісної культури

Розділ 4. Умови реалізації освітньої мети

Мета:  формування духовно багатої, фізично загартованої, пізнавально-активної, соціально-адаптованої та патріотичної особистості шляхом створення умов для виявлення, розвитку задатків, здібностей та уподобань кожного малюка

4.1. Поповнення розвивального предметно-ігрового середовища, методичної та навчально-матеріальної  бази

4.2. Модернізація  навчально-виховного процесу

4.3.Впровадження нових технологій, методик та перспективного педагогічного досвіду

4.4.  Психолого-педагогічний патронат дошкільників, які не відвідують навчальні заклади

4.5. Програми, технології, методики

4.6. Додаткові  заходи

Розділ 5. Адміністративно-господарська діяльність

Розділ 6. Очікувані результати

Завдяки реалізації поставлених завдань очікуємо такі результати:

1.     Забезпечення повноцінного фізичного, психічного та соціального розвитку дошкільника .

2.     Сформованість у дітей  віри у власні можливості, вміння допомагати собі у скрутних ситуаціях, покладатися на себе, сприяти своєму розвитку, уникати дії  шкідливих чинників.

3.     Орієнтація на здоровий глузд, доцільність, здобуття власного індивідуального досвіду.

4.     Сформованість системи ціннісних ставлень до світу,  уміння гармонійно співіснувати з довкіллям, бути у згоді з собою, оптимістично ставитися до життя та виявляти гнучкість за різних умов.

5.     Розвинене творче ставлення до життя, схильність до експериментування, дослідництва, самостійних відкриттів.

6.     Сформованість базових якостей особистості -  самостійність, працелюбність, людяність, самолюбність, спостережливість, розсудливість, справедливість, самовладання, відповідальність, креативність.

7.     Збалансованість прагнень дитини до самореалізації, саморозвитку та самозбереження.

8.     Сформованість довіри до дорослих, здатності розраховувати на їхній захист та підтримку, відкритість контактам.

9.     Сформована життєва компетентність, уміння орієнтуватися у нових умовах життя, пристосовуватися до них та конструктивно впливати на них у міру можливостей.